針對不同的人群的改善英語口語的有效方法

針對不同的人群的改善英語口語的有效方法。想要提高口語能力，離不開長期有規律地堅持大量的輸入，每周都應有計劃地聽音頻，模仿音頻，朗讀文本。當然，要提高口語能力，也離不開長期堅持開口說英語。下面給大家總結下口語不好的原因，以及解決方式。（關注本網站，長期分享大量英語干貨，隨時發放英語大禮包，文末還能免費領取一對一英語體驗課）

英語不好，大多原因歸于1、能力太低,開口困難；2、性格內向，羞于使用；3、缺少環境

針對以上原因，我羅列出了這些方法：

口語練習，既可以是一對一的對話，也可以是分組進行討論。無論哪種形式，都需要有一個友好包容的交流氛圍。

1、一對一對話：

在一對一的對話中，作為英語較好一方的輔導者，應該有意識地操控和引導對話的內容和難度。

如果學生英語還不錯，輔導者可以使用開放性問題發問，例如，問學生“What do you think about this topic?”，然后讓學生自由發揮，表達自己的見解。

如果對方水平不足，則可以使用封閉性的問題發問，例如，問學生“Is this thing very important in your life?”，學生用“yes”或“no”就能回答問題。學生既只回答：“Yes.”，也可以嘗試用一個完整的句子來回答：“Yes, this thing is very important in my life”。

盡量建議學生使用完整的句子來回答，從而讓學生有更多機會來使用英語表達自己的思維。

這種封閉性的問題，即使水平很低的學生，也能正確回答，也能開口說話；即使只能回答一個“yes”或一個“no”，也是一種參與，一種好的開始。長期地堅持練習，學生也會不斷地進步。

隨著學生對話水平的增加，可以逐漸過渡到一些更有難度的問題，讓他們逐漸能夠用英語來更多地表達一些自己的看法。

2、分組討論：

分組討論，可以是自由散漫地隨意討論，但這樣的討論，練習的效果難以得到保證。某些談話內容一些成員可能并不熟悉；有些成員過于外向，夸夸其談，廢話連篇；有些成員卻一直保持沉默。

因此，在分組討論中，最好事先確實一個討論的主題，這既可以從生活中提取，也可以圍繞教材上的某篇課文來進行。

每組的人數可控制在4-7人，在每個組中，最好選擇一個主持人，由主持人依次點名或提問，讓其他組員輪流進行發言。

同樣的，主持人可以根據組員水平的高低，提出一些開放性的問題或封閉性的問題，讓組員來回答。

主持人不一定非得英語水平比較高。當主持人水平一般時，老師或其他組織者可提前為主題擬定好一些開放性和封閉性的問題，然后，主持人拿著問題清單，依次提問就可以了。

在分組中選定主持人，實際上是把分組討論分解成了一段一段的一對一討論，從而讓討論的難度和過程更加可控。

針對內向的讀者，可以獨自練習

找不到合適陪練伙伴，并不打緊，在口語練習中，我們不妨借鑒心理治療中的一種方法：空椅技術。

先利用教材上的文章，設計好相關的對話。然后搬兩把椅子，放在屋子中間，你坐在一把椅子上，假想對面的椅子中坐著另一個談話對象，可以是最好的朋友，也可以是來自平等世界的另一個你。

自己可以分飾兩個角色，坐在這把椅子上，說完這個角色的臺詞后，再坐到對面椅子上，說另一個角色的臺詞。如此反復。

對于性格內向者，使用空椅技術，可能會同樣覺得難以開口。所以，在最初階段，仍然需要有輔導者的陪伴，一起來擬定對話臺詞，然后監控學習者應用空椅技術來完成對話。

輔導七八次以后，如果學習者能夠熟練并輕松地執行整個步驟，就可以逐步放手，讓學習者獨自進行練習。

隨著口語水平的提升，學習者還可以積極參加更多的口語活動，在小組、班級或其他集體場合中，積極主動地發言。

很多口語練習的場合，都會提供主題演講的機會。學習者可以事先根據主題寫下演講內容并背誦熟練，然后在小范圍的朋友們面前試講，讓朋友們提出意見，進一步完善內容和技巧，最后面對更多的觀眾，進行演講。

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